倪粉华，1970年10月出生，泰州市城东中心小学语文高级教师。三十五年来，她默默耕耘在三尺讲台，坚守从教的初心，谱写着自己的教育篇章。自2017年起，倪粉华坚持每天撰写工作日记，不仅记录工作心得，优化教学方法，同时还思考如何纾解学生负面情绪，解决学习困难，六年来已经累计118万字。在她的帮助下，班级34名孩子获得省、市、区级“新时代好少年”“五好少年”等荣誉，21名问题学生也发生了质的转变，获评“进步少年”等。

　　“要不断地修正自我”

　　“12月7日，星期四，晴。又是一个艳阳高照的天气，我的心里也是暖暖的……”坐在电脑前，倪粉华整理好思绪，慢慢敲下这些字。自从2017年开始写工作日记，六年来，倪粉华已经写下一百多万字。

　　“当初写工作日记，就是当做自己一个情感宣泄的通道。”2017年，倪粉华从城东中心小学本部调至经东校区交流，如何适应新环境，帮助孩子成长，时常让她感到困惑。“我就把每天做的有意义的事情记下来，看看哪些地方做得不当，怎么做更好。作为老师，最大的毛病就是喜欢说教，所以就要不断地修正自我。”

　　慢慢的，这样的记录成为了倪粉华的习惯，一写就是六年?！靶吹氖焙蛭揖头⑾?，我们对孩子的教育，更多时候是站在一个成人的角度，当我们蹲下身子，站在孩子的角度去考虑问题的时候，我们有了同理心，对孩子的教育就有了成效。”倪粉华说。

　　“想起您，我就很温暖”

　　“看到灿烂的阳光洒满操场，也洒在孩子身上，投下一个又一个影子，不禁灵机一动，我们不是学《影子》这篇课文吗？干脆留孩子们在操场上玩一玩‘踩影子’的游戏吧！”

　　“昨晚回家后，啥事也不想干，静静地躺在床上默想：古人云，亲其师，信其道！我得让学生先爱上我，然后爱上我的课，再进一步爱上我的语文……”

　　“发火是最无能的表现！让学生自己发现问题，才能更好的解决问题！”

　　看着工作日记里一段段文字，仿佛能看见倪粉华时而欢欣时而愁闷，又时而努力给自己打气的样子。

　　不仅自己坚持写工作日记，倪粉华也鼓励孩子们写日记?！拔野炎约盒慈占堑墓适陆哺⒆用翘?，鼓励他们也坚持写作?！奔改晗吕矗谒闹傅枷?，不少孩子变得善于观察生活，语言表达也通畅了许多。

　　“要对得起家长对我的信任”

　　“我觉得上次你用诗组词，还有那个思维导图的方式，特别好，我在我的班上也是这样引导孩子的……”在办公室里，倪粉华正和同组的老师一起探讨语文教学的方法。

　　过去一直教高年级语文，济川校区正式启用后，倪粉华开始教一年级。为了尽快适应低年级的节奏，倪粉华不仅会到云课堂学习借鉴老师讲课的方法，身边的年轻教师们在教学上的一些“新招儿”，倪粉华都会跟他们“讨教”。

　　35年的工作历程，31年的班主任经历，让倪粉华深深地明白，教育工作最美的旋律就是爱与责任。以身边优秀的同事为榜样，不断修正自己，用爱心去呵护学生成长，用慧心去探求教育的真谛，悉心教导每一个孩子，不仅做传授知识的教书匠，更成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

　　倪粉华曾获“泰州市优秀班主任”“海陵区师德标兵”“海陵区名班主任”等荣誉。